成长故事之手抄报(成长中的故事手抄报)

这是曾发生在兰州的红色故事，所以对它我印象更深刻。

9月1日，兰州市中小学校开学第一课的主题是集体观看红色题材儿童剧《大豆谣》，同学们在同演、同唱、共讲《大豆谣》故事中，对这个发生在本土的红色故事体现的革命气概有了更深的感悟。于是，大家将自己的感受用一幅画、一张手抄报、一篇观后感、一段视频等多种形式表达出来。

画出心中罗力立渴望的美好世界

榆中县一悟小学四年级5班张露航擅长绘画，看完《大豆谣》这部儿童剧后，他用一种对比鲜明的手法画了一张手抄报，画面一半是彩色的世界，另一半是黑白素描，展现的罗力立站在监狱铁窗前的画面。监狱的生活是苦难的，黑暗的，所以我用铅笔画来表现。张露航说，另一半彩色的画面代表小力立对监狱外生活的渴望。对《大豆谣》这部儿童剧，张露航感触最深的是，罗力立的童年充满苦难，对比自己现在的生活就太幸福了，而自己还有挑食的小毛病，想一下真不应该。张露航说：我们现在根本无法想象小力立那个时代的艰苦生活。而她还能保持着乐观、积极、向上的精神，真是不容易。我时常在想，如果我是小力立的话，我能有她那么坚强吗。她的名字意思是要充满力量地活下去，这也是我应该要学习的精神。

书写下真挚情感

在这个暑假，以观看《大豆谣》为契机，我又看了多部红色题材影视作品和书籍，才真正明白为什么要以史为鉴。兰州外国语学校九年级五班的周怡然在这个暑假主动为自己计划了一次红色教育。在观看了《大豆谣》后，她以《传奇·传承》为题写了一篇观后感，在她看来罗力立和父母在狱中的经历传奇而伟大，那一幕幕镜头深深烙印在她的心中。他们经历了那么多艰难困苦，却始终坚定着心中的信仰，作为年轻一代人应该继承革命前辈为国家命运奋斗终身的精神。随后，周怡然利用假期空闲时间，又观看了《建国大业》《觉醒年代》等红色电影和电视剧，并且阅读了《红星照耀中国》等红色书籍，这时，她才慢慢对历史课本中讲述的这段历史有了更深的了解，让她明白传承红色精神、赓续红色血脉的意义所在。

失去的麻雀：有个小孩儿外出玩耍，经过一棵大树时，突然有什么东西掉在他的头上。他伸手一抓，原来是个鸟巢。他怕鸟粪弄脏了衣服，于是赶紧用手一拨，却从里面滚出了一只嗷嗷待哺的小麻雀。他很喜欢它，决定把它带回去喂养，于是连鸟巢一起带回了家。 小孩儿走到家门口，...

从没品尝过任何美食的小力立，就因为无意间捡到一颗大豆，竟然说这是她吃过最美味的食物。榆中县一悟小学五年级6班的梁鸿瑞说，观看《大豆谣》时，罗力立无意间捡到一颗大豆时激动的模样，让他内心酸涩，忍不住流泪。想想自己，现在过着饭来张口、衣来伸手的日子，从没体会过什么叫吃不饱饭，更是对大豆这种食物不足为奇。这与罗力立的童年生活形成了多么巨大的反差，所以，我觉得我们当代少年，生活在比罗力立童年幸福富足的时代，更应该学习罗力立那种勇敢、乐观面对生活的态度，珍惜当下所拥有的幸福。

自编自录讲述《大豆谣》故事

爱就是要对你负责：一个年轻人来到美国，打工一年后，他报考了南加利福尼亚大学硕士，没有考上。第二年接着考，还是没有考上。第三年，仍然没有考上。他开始感到沮丧、绝望和不安。 很快，他国内的女朋友也来到美国，她直接拿到了耶鲁的奖学金。当她开始上学时，他仍然无所事事...

我用了一天的时间，背会了自己写的千字《大豆谣》故事，并把它讲述拍成视频。九州小学二年级6班7岁半的吴子涵，在看完《大豆谣》这部儿童剧后，感动落泪，内心久久不能平复。吴子涵平时很喜欢朗诵，假期里她根据学校的可以学唱《大豆谣》，或是讲述这个故事的要求，便有了拍视频的想法。

朗诵前，她和妈妈一起查找资料，编写了一个千字的《大豆谣》故事概要，起初，妈妈还担心她背不下来，说可以拿着稿子讲故事，但吴子涵觉得那样效果不好，讲故事就要脱稿，才能融入自己的感情，有感染力地讲述给别人听。最后，她用了一天时间就背会了稿子，然后脱稿录制了讲述《大豆谣》故事的视频。

吴子涵说：我们现在成长在国旗下，生活在春风里，无法体会那段苦难的时光，但是，我深刻地领会到自己身上肩负的责任，作为一名少先队员，应该奋勇前进，学好文化知识，传承革命基因，做一名新时代的接班人。

文丨掌上兰州·兰州晨报首席记者 夏苗

图丨掌上兰州·兰州晨报记者 裴强

视频丨掌上兰州·兰州晨报记者 刘小红